儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。在讲授《声音的长短》一课时，我设计了小猫、小鸭子、小鸡的脸谱，小动物的嘴巴是可以活动的，我采用小时候玩过的“东西南北”的折纸形式，把一面粘贴起来，只留下一个开口，把手穿在里面操纵，一张一合的，然后把形象逼真、栩栩如生的头饰图画贴到上面去，教具就制成了。当我把它拿到课堂上的时候，学生不由地惊叫了起来，孩子们脸上那种喜悦的表情以及赞许的目光，使我非常欣慰。新颖的教具不但激发了学生的兴趣，而且在讲授新课时，师生活动也是轻松愉快的，教师有节奏地操纵头饰，学生自然地学叫“喵、喵”；“嘎、嘎”；“叽叽、叽叽”，学生美妙的叫声像一只只可爱的小猫小鸭小鸡在叫一样，声音在音乐教室的四周回荡着，美妙极了。接着，我让学生亲自来操纵，也激发了学生的参与热情。就这样，学生轻松、愉快地掌握了这一知识点。可见，教具是教学中激发学生兴趣一个不可缺少的工具，好的教具能起到事半功倍的教学效果。
创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习首领，是学生积累音乐创造经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义，同时对学生学习兴趣的培养也起着非常关键的作用。如我在执教《数蛤蟆》一课中，歌曲内容是“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿……”在学生学会歌曲后，我设计了让学生自编歌词。同学们“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，那如果是两只蛤蟆、三只蛤蟆、四只蛤蟆呢？那时我们怎样来唱。”这时学生们热情高涨，纷纷思考起来。“三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿……”有的学生还唱着“一只小兔一张嘴，两只眼睛四条腿，蹦蹦跳跳真可爱，小兔不吃肉，吃萝卜……”学生在自编歌词的同时，我还引导学生自编律动。有的孩子学着蛤蟆蹦跳的样子，有的学蛤蟆的叫声；还有的学小兔的蹦蹦跳跳……在这样的创编活动中，不但激发了学生的学习兴趣。而且培养了学生的创新能力。
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